GISS学习多样性队

在GISS学习差异的团队在确保学生不同的学习和支持需求的特定需求得到满足了关键作用。

我们的团队采用合作和协商的方式,使任课教师和学生本人及其父母或照顾者都积极参与决策。

我们的队伍:

  • 支持教师识别和响应不同的学习需要的学生
  • 与任课老师协同工作,以支持评估与多样化的教育需求学生的学习,并确定具体的学习,支持和扩展的需要
  • 规划,执行,机型,监督和评估的个性化需要在那里学习的调整,与任课老师,学生和/或家长或看护人
  • 设计和需要构建教师能力,从而实现了支持所有学生获得高质量的学习
  • 开发了学校内的合作伙伴关系,在更广泛的社区家长和监护人,以及其他专业人士 

我们的学习多样性的团队组成

我们的学习差异团队是由一队人从小学直至中学和IB跨越组成。我们来在不同的地区不同的专长,这使得我们的团队充满活力,能够迎合各种学习需求,包括为有天赋的学生的特殊学习困难的支持和餐饮。

满足多样化的学习团队

尤塔bussche

我毕业于基尔在德国的大学特殊教育学位。在过去的13年中,我曾作为一个德国师,学习在澳大利亚学校辅导老师和小学老师。我已经在教学有天赋的学生,学生与ASD(自闭症谱系障碍),诵读困难和其他特殊学习困难完成额外的培训。在GISS,我支持小学学生提供各种学习需求,包括有天赋的学生的。

卡伦wondratschke

我是一个特教老师,我已经工作了超过16年的小学和中学的学生。我有一个证书 发育疗法/教学 以及ASA 在德语证书作为一门外语。 我已经完成了各种主题例如许多工作坊ADHD(注意力缺陷多动症),房间隔缺损,焦虑和学生的教学与PTSD(创伤后应激障碍)。在GISS,我支持中学生与包容性的需求,并与他们的老师和家长的密切配合。我很高兴能成为我们学习的多样性组的一部分,它是从彼此的专业知识,因此有利于更有效地支持我们的学生一个很好的机会。

PIA霍夫曼

我一直担任全职小学老师超过15年。在德国工作时,我教英语到德语的学生,现在我教德语英语的学生。我有一个证书 德语作为外语 以及ASA 证书与学生的特殊学习困难的教师。 我喜欢支持学生诵读困难和计算障碍和GISS我们学习的多样性组相互协作。

雷切尔亨尼格

我是一名小学教师拥有14年教学经验的从幼儿园到今年4,我有一个 学习困难证书和英语作为附加语言 我拥有的专门培训 initialit程序,这对基础年的K-2的显式和以证据为基础的扫盲计划。以及我在青年学生提供示范素养教育浓厚的兴趣,我也有兴趣在支持学生有特殊学习困难,如阅读障碍,运动障碍,书写困难和多动症,其中我已经完成了很多相关主题的研讨会。我在球队中的作用是支持学生们现在用英语多样化的学习需求。

乌尔里克miehle

我是一个受过训练的社会工作者,辅导员和谈话治疗师和心理健康领域已经工作了20多年。

我全职工作在GISS,主要是中学生,如果需要,我也参与了在情感发展,行为障碍和心理健康等领域的小学生。我与学生,教师和家长密切合作,并在必要时进行协商并参考外部专家和组织。我是学习的多样性组的积极成员在GISS和我们正在进行的宗旨是,我们从整体和有效的合作与所有参与为了更好地支持学生的包容性需求和心理健康的挑战。